2013年12月14日 第２回ボアール勉強会

12月の演劇の日も11月に引き続いてブラジルの演出家アウグスト・ボアールの「非抑圧者の演劇」の手法で行う予定です。

そこで今月も先月の勉強会に引き続いて「第2回ボアールの勉強会」を実施しましたので、その報告をします。

【第２回ボアール勉強会の報告】

11月の第1回に引き続いて第2回のブラジルの演出家アウグスト・ボアールの勉強会が12月14日(土)14時から3時間にわたり、開催されました。

参加者は講師の梅原先生と佐藤さん、松永さん、ウルフさん、12月の担当の三島の5名でした。

座学形式で分厚いテキストを輪読しながら、そのつど先生から解説を受ける形で進めていきました。

個人的には「非抑圧者」として限定することの意味とか、それがこどもたちへ向き合う時にどのような意味があるのかという懐疑的な見方で参加しました。膨大で多角的な資料から読み解くのですが、その意味を問いとするところまでも達しませんでした。

非抑圧者の演劇とは演劇のためのものか、はたまた政治的社会的の課題解決のためのものかという新たな視点を抱え込んでしまいました。

ただ、ボアール自身は「こどもたちのために」という視点は明確ではなく、これを我々が行うことは一つの試みになるとの梅原先生の話は心に残りました。

最後の1時間で、第1回勉強会の結果に基づく11月の演劇の日の結果の結果と課題、そして12月の演劇の日への取り組みについて話し合いました。

【11月の演劇の日から】

○人数：最大12人（小1から小6まで）

○最初はウォーミングアップとして①人間知恵の輪、②ゆっくり競争を行い、次に本題の③人間彫刻を行った。

○成功のポイントと課題

・参加者３人が開始前に何を行うかを明確化していた。

・事前に児童館の先生にも内容を伝えておいたので、こどもたちを集めてくれ、一緒に進めてくれた。（児童館に来ていた人数はいつもと同じでも、児童館が協力する形になると、こどもたちは集まる！）

・内容的にもみんなが学年に関係なく直接手をつなぐ人間知恵の輪が、参加が続く起爆剤になった。

・人間彫刻はおとながやってみせた後で、二人が舞台に立ち、残りが観客席から「何に見える」かを言っていく。これを舞台の人がひとりづつ交代していった。これを５サイクル行った。

・こどもは彫刻になってもじっとしていらないので、どんどん変化していってしまった。

・積極的でない子も、観客席側で声を発する居場所がある。

・おとなが三人ではやはりたいへんであった。

○15時から「フレフレ号通信」作成。

11月演劇の日のご報告

こんにちは！劇団フレフレ号の佐藤です。

今月も、演劇の日の活動を行いましたので、そのご報告をいたします。

今回の大人の参加者は、

・梅原先生

・吉武さん

・佐藤（担当者）

の三人。

今月から、ボアールというブラジルの演出家さんの手法に乗っ取って、子どもたちに演劇の一部を体験してもらう！という試みをはじめています。

といっても堅苦しいものでは全くなく、ゲーム感覚のような内容で、とても楽しく取り組むことが出来ました。

まずは、参加者の一人の吉武さんのコメントをどうぞ。

---

荒川チョモランマの吉武です。

久しぶりに演劇の日に参加しました！

とても楽しかったです。今日やったのは、ゆっくり競走と、人間知恵の輪と人間彫刻。実際に演劇のワークショップでやるような内容を子どもたちと一緒にやることができ、演劇の日として、とてもよかったと思います。

ゆっくり競走という、最後にゴールした人が勝ちというゲームでは、スローモーションや小股で進むだけでなく、くるくる回りながら進んだり、斜めに横断して時間を稼ぐと言った、様々な手法がとびだし、新鮮でした。

大人たちだけで試しにやったときよりもいろんな発想が飛び出してきて楽しかったです。

---

ゆっくり競走というのはウォーミングアップとして取り入れたもので、

「全力でかけっこ！でも、一番最後にゴールした人の勝ち。」

という一風変わったかけっこです。

吉武さんの言う通り、子どもたちの間からいろいろと新手法が生み出されていたのがとても楽しかったです。

様子を見るのを楽しんでいる子どもたちが多かったのも印象的でした。

（でも意外と体力を使うので、非常に疲れました…）

この「ゆっくり競走」、一見何を目的としているか分からない内容ですが、

・周りの走者（役者）を見て、状況を把握する

・一生懸命走っているように「装う」

・走っている様子を周りで見ながら、その様子がどう見えるかを「評価する」

といった各要素は、演劇活動とかなり似通っていることがわかります。

実際のところ、このような「一見遊びにしか見えない」内容を稽古として取り入れている劇団は多いです。

その後、人間知恵の輪という遊びもウォーミングアップとして取り入れました。ルールは単純で、

「みんなで手をつないで輪になる。その輪をどんどん絡ませて複雑にして、その後ほどいていく」

というもの。

この遊びはとても取り組みやすく、子どもたちからも好評でした。ルールを知っている子もいましたね。

一つ面白かったのは、「人数が多ければ多いほど、実は複雑な形は作りにくい」ということ。みんなが思い思いに輪をからませると、実際のところどんどん形は単純になっていくんです。

最後に、今回の本題である彫刻。

これのルールはちょっとややこしく、

１「参加者を、彫刻係と見る係に分ける」

２「彫刻係はみんなで、思い思いのポーズをとってピタッと止まる」

３「見る係は、彫刻係たちが、『どこで何をやっているのか』を、思い思いに想像して話し合う。話し合いにあわせて、彫刻を修正していく」

というもの。説明は難しいですね…。

ずっと同じポーズで固まり続ける、というのが中々大変な様子でしたが、こちらの期待以上に「こう見える！」「こう見える！」という意見が子どもたちから飛び出してきたのがとても印象的でした。

ただ、何をすればいいか分からず戸惑っている子も多かったので、もうすこし大人の側で例を提示できればよかったな、というのが反省点です。

今後の長い目標としては、この"彫刻"を膨らませて、「君はどうしてこのポーズをとったの？どうしてこういう光景に見えるの？」という問いかけを発祥として、子どもたちが日常で無意識に感じていること（ときには、学校内や家庭内で感じる不満や抑圧など）を顕在化させていくことが挙げられます。またそれを題材をして子どもたちと一緒にお芝居を作っていけたらと考えていますが、それはまだまだ遠い目標です。

また有り難いことに、今回は職員の方々にも一部進行を協力していただきました。

本当にありがとうございました。

駆け足になってしまいましたが、今月のご報告はこれくらいにさせていただきます。

活動内容に興味を持たれた方がいらっしゃいましたら、ぜひ当ブログのほうにコメントをお寄せください。

佐藤史弥